PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN PANCASILA DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERDIFERENSIASI PADA SISWA KELAS IV SDN 07 MUDIAK LAWE KABUPATEN SOLOK SELATAN
DOI:
https://doi.org/10.63879/jpwi.v1i3.117Keywords:
Hasil Belajar, Pendidikan Pancasila, Model Problem Based Learning (PBL), BerdiferensiasiAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas IV SDN 07 Mudiak Lawe Kabupaten Solok Selatan. Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar menggunakan model Problem Based Learning Berdiferensiasi. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian adalah peserta didik kelas IV SDN 07 Mudiak Lawe. Penelitian dilakukan selama dua siklus yang terdiri dari 3 kali pertemuan. Penelitian menggunakan data kuantitatif dan kualitatif. Setelah melakukan penelitian sebanyak dua siklus, peneliti berhasil meningkatkan hasil belajar Pendidikan Pancasila peserta didik, ditandai dengan data siklus I dan siklus II yang mengalami peningkatan. Pada siklus I diperoleh ketuntasan hasil belajar sebesar 63% kemudian meningkat pada siklus II menjadi 89%, persentase peningkatannya sebesar 26%. Sedangkan hasil pengamatan aktivitas pendidik siklus I diperoleh sebesar 80% kemudian meningkat pada siklus II menjadi 90%, persentase peningkatannya sebesar 10%. Dan hasil pengamatan aktivitas peserta didik siklus I diperoleh sebesar 77% kemudian meningkat pada siklus II menjadi 88%, persentase peningkatannya sebesar 11%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa model Problem Based Learning Berdiferensiasi dapat meningkatkan proses dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di kelas IV SDN 07 Mudiak Lawe Kabupaten Solok Selatan.
References
Arikunto, S., Suhardjono, S. (2017). Penelitian Tindakan Kelas: Edisi Revisi. PT Bumi Aksara.
Farhana, I. (2023). Merdekakan Pikiran dengan Kurikulum Merdeka. Penerbit Lindan Bestari
Fitra, D. K. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Perspektif Progresivisme pada Mata Pelajaran IPA. Jurnal Filsafat Indonesia, 5(3), 250-258.
Gusfenti, Veli. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Project Based Learning pada Siswa Kelas V SD Negeri 12 Batang lawe Kecamatan Sungai Pagu Kabupaten Solok Selatan. SKRIPSI.
Handini, N., dkk. (2024). Metode Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Pendidikan Tinggi. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Sosial, Bahasa dan Pendidikan, 4(3), 168-176.
Imran, M. E., & Sulfasyah, A. B. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar.
Laila, A. F. (2023). Pengaruh Penerapan Metode Writing In Here and Now Terhadap Hasil Belajar Alqur’an Hadits Siswa SMP Swasta Yayasan Perguruan Utama Medan. Jurnal Manajemen Akuntansi (JUMSI), 3(4), 2590-2604.
Leuwol, F. S., dkk. (2023). Top 10 Model Pembelajaran Abad 21. CV. Adanu Abimata.
Pariza, Inestia. (2025). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbasis TPACK di Kelas IV B SD Negeri 04 Bariang Rao-Rao Kecamatan Sungai Pagu Kabupaten Solok Selatan. PGSD STKIP Widyaswara Indonesia.
Taufiqurrahman. (2018). Pendidikan Pancasila.
Winataputra, S., & Sapriya, M. E. (2021). Paradigma Baru Modul PKn SD.
Yordian. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran IPAS Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) Berbasis TPACK di Kelas V SDN 15/III Tanjung Pauh Mudik Kabupaten Kerinci. PGSD STKIP Widyaswara Indonesia.
